Sudjelovala sam na sedmodnevnoj edukaciji Education in Finland and Estonia – Original Best Practices Benchmarking course koja se od 12. do 18. svibnja 2019. održavala u dva dijela u glavnom gradu Finske, Helsinkiju i glavnom gradu Estonije, Tallinnu.
Organizator tečaja Euneos Finland organizirao je tečaj u obliku obilazaka finskih i estonskih škola te predstavljanje izrade školskih kurikuluma od strane ravnatelja tih škola. Predavači u Finskoj su bili Ilpo Halonen i Petri Ilmonen te u Estoniji James Sunney Quaicoe. Na tečaju su osim mene, sudionika iz Hrvatske, bili sudionici iz Portugala, Španjolske, Njemačke, Poljske, Latvije, Grčke, Turske i Srbije.
Finska, 1. dan
Voditelj nas je poveo u razgled grada Helsinkija u svrhu razumijevanja društvenog, kulturnog i povijesnog konteksta grada i zajedničku večeru „Welcome Dinner“
Finska, 2. dan
Posjetili smo Vierumaki school,1.-5. razred, gdje nam je učiteljica Jenni Sipola pokazala primjerima iz nastavnog procesa i primjerima sadržaja u razredima obrazovanje 21. stoljeća , formativno vrednovanje i pripremu učenika za samovrednovanje.
Finska, 3. dan
Posjetili smo Havukoski School, lower secondary school. 6.-9. Razred. Škola je to koja se zbog renovacije privremeno smjestila u bivšem shoping centru tako da ne izgleda impresivno kao prva škola koju smo predstavili. Koristi se 25 različitih jezika jer se nalazi u dijelu grada u koji se, zbog povoljnijeg smještaja, doseljuju mlade ili strane obitelji. Zbog toga im je nastava prilagođena (ti učenici ne koriste dovoljno stručnu i znanstvenu terminologiju da bi mogli pratiti nastavu kao učenici kojima je finski prvi govorni jezik).
Od 4. razreda počinju izborni predmeti koje učenici mogu izabrati i najčešće su to drugi jezici, umjestnički i društveni predmeti. Zanimljivo je da u 7. razredu imaju "home economics" gdje uče kuhati, šivati i ostale praktične kućanske vještine za život. Također od 7. razreda počinju konzultacije o potencijalnom budućem zvanju u obliku pola ili cijelog sata tjedno.Mi smo u Havukoski school mogli posjetiti satove : social studies, crafts, music, finnish, history, mathematics.
U izradu kurikuluma škole uključeni su učitelji, učenici, roditelji i lokalna zajednica. Prije se nacionalni kurikulum donosio savke četiri godine, a sada su uvidjeli da se zbog brzine društvenih promjena treba donositi svake dvije godine kako bi bio efikasan i primjenjiv.
Finska, 4. dan
Posjetili smo srednju školu Varia vocational school koja je kao srednja škola dio obveznog obrazovanja u Finskoj. Nismo prisustvovali nastavi, ali smo razgledali u kojim uvjetima rade učenici u strukovnim školama. Nakon razgleda škole brodom smo otputovali u Tallinn na drugi dio naše edukacije.
Estonija, 5. dan
Posjetili smo školu Tallinna XXI Kool . Škola je to učenika od 1. do 9. razreda (3+3+3) i srednja škola 10.-12. razreda. Ravnatelj te škole prestavio nam je školu ,broj učenika, školski kurikulum s naglaskom na posebne predmete u određenim područjima poučavanja( glazba, Engleski jezik, poduzetništvo i robotika, znanost, humanizam), izborne predmete ponuđene učenicima srednje škole, hobije odnosno slobodne aktivnosti te pobrojao sve vrste raznovrsnih projekata u koje su uključeni učenici njihove škole. U predvorju nas je pjesmom dočekao školski zbor koji je zvučao veličanstveno.
Kao i većina škola u Estoniji, orjentirani su na IT tehnologiju koju vrlo često i slobodno koriste u radu na nastavi. Zbog toga su slobodno vrijeme, pauzu fokusirali na tjelesne aktivnosti te učenicima na hodnicima nude stijene za penjanje, kutke za opuštanje, podlogu za "igru školice" i sl.. Najveće oduševljenje izazvalo mi je predstavljanje učeničkih kompanija kojima se u školi razvija poduzetništvo i učenike osposobljava za tržište rada razvijajući njihovu inovativnost i kreativnost u osmišljavanju proizvoda.
Sljedeća je bila Gustav Adolf Grammar school koju su uglavnom predstavljali IT Students odnosno IT učenici koji u školi obavljaju veliki dio posla vezanog uz IT tehnologije ( tehnička podrška i korištenje najnovijih tehnologija, osposobljavanje učitelja za korištenje istih, pomoć u radu s učenicima itd..). Ti učenici su uvedeni u nastavni proces kao podrška zbog nedostatka stručnog učiteljskog kadra i zbog povećanja motivacije tih učenika u vlastiti napredak. U ovoj školi je prema kreiranju školskog kurikuluma od strane samih učenika stavljen veliki naglasak na tjelesne aktivnosti za vrijeme pauza te su ćak krov škole osposobili kao heliodrom i kao vanjski prostor u kojem se održava dio nastave. Vrlo su ponosni na robotiku koju su nam predstavljali sami učenici. Skoro svi učenici izvrsno govore engleski jezik, vrlo su opušteni i neposredni u kontaktu s vanjskim osobama.
Estonija, 6. dan
Posjetili smo Russian Gymnasium , školu u kojoj se više osjeća sustav koji je bliskiji našem obrazovnom sustavu, učenik nije u fokusu procesa i prostor koji se uređuje kontrolirano i skromno.
Nakon razgleda Ruske gimnazije predavanje o estonskom obrazovnom sustavu održao nam je naš voditelj James Sunney Quaicoe
Estonija, 7. dan
Zadnji dan našeg usavršavanja razgledali smo grad Tallinn kako bi razumijeli njegov društveni, kulturni i povijesni kontekst. Grad je prekrasan i čaroban, pun je povijesnih detalja i priča te sam u njemu provela predivne trenutke s kolegama izmijenjujući raznorazna iskustva iz područja obrazovanja i načina života u njihovim zemljama iz kojih dolaze. O govornom usavršavanju engleskog jezika da i ne govorim....neprocijenjivo iskustvo.
Nikolina Čehok, prof.